水教案

关于水教案模板汇编5篇

作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的水教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

水教案 篇1

教学目标：

1 结合解决问题的过程，理解并掌握连乘的运算顺序，并能正确计算。

2 能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养学生的估算意识，提高估算的能力。

教学重难点：合理估算、正确进行连乘运算。

教学过程：

一、口算：40 ×6 70 × 8 600 × 3 800× 9 25 ×4 15× 6 18× 3 24× 4

二、研究新课：由运动会话题引入。

出示例题。（要求学生默读题目，理解条件）运动会上，张老师给同学们买了2箱矿泉水，每箱24瓶，每瓶3元。请你估计一下张老师大约花了多少钱？

2. 小组内交流自己的估算方法。

3. 组织学生全班交流。

（引导学生正确的估算方法和关注估算值与准确值的大小关系）

4. 提出第二个问题：张老师一共花了多少钱？要求学生独立

5. 小组内相互讲解自己的解题过程。

6. 全班交流：指定学生讲解自己的解题过程。

7. 归纳学生的解法：让学生进一步解释三种算式：24

8. 试一试：

（1）计算下面各题： 15 × 4×7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5

（2）估计你们学校大约有学生多少人。

（师：首先确定你的估算方法，然后搜集整理数据）

三、巩固练习：

（1）先说说下面各题的运算顺序，再计算。

15 × 6 × 8 36 ÷9 ×12 （15 ＋ 35 ） × 6 32 ＋17 ×3

（2）小明每分钟打41个字，一篇稿件共325 各个字，5分钟后还剩多少个字？再打3分钟，能打完这篇稿件吗？

四、总结：组织学生交流本课知识重点。

水教案 篇2

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读“潜、艇、般、够、胀、缩、启、舱、密、柜”等10个生字；认识部首“舟”（舟字旁）；能正确描写汉字“航、艇、船、柜、够”。几类词语“潜水艇、一般、能够、缩小、启发、舱口、门窗、密封、柜子”。

2、能比较熟练地用音序查字法查“启、舱、胀”等3个生字。

3、能正确、流利地朗读课文，并能注意在读长句子时，作适当的停顿。

4、能仔细观察图画，联系生活实际，用几句话说说自己了解的人类模仿动物或植物进行的发明创造。

5、知道人类模仿生物的特点进行发明创造是一门科学。

教学重点：独立认识本课8个生字。流利地朗读课文。

教学难点：能仔细看图，用几句话说说自己了解的人类模仿动物或植物精心发明创造。了解潜水艇的发明原理。

教具准备：幻灯片、投影、录音等

教学时间：一课时

教学过程：

一、看图说话，揭示课题

1、小朋友，今天在上课前老师先给你们讲个故事。（鲁班和橹）

2、听了这个故事，谁能用我们学过的句式说一说？

3、出示：（）发明了（），是因为受了（）的启发。

4、指名交流。

5、这种模仿生物的某些功能的学问叫仿生学。

6、小朋友，你们在网上、书上找到哪些有关仿生学的资料？来交流一下。

7、学生交流

8、老师也找了一些有关的资料，谁愿意和老师合作一起来介绍？

9、听了这么多的仿生学的知识，我们轻松一下，来猜一个谜语吧。（鱼）

10、板书：鱼

11、出示图片（潜水艇）

12、出示：一（艘）潜水艇

13、学习带有舟字旁的生字：艇、舱、般

14、出示课题，齐读。

15、鱼和潜水艇有什么相似的地方？

出示句子：潜水艇和鱼一样，能在水里上下浮沉，还能在水里行进。

16、小组读，齐读

17、鱼和潜水艇为什么会上下沉浮呢？我们来学习课文。

二、感知课文，学习生字

出示学习要求：

1、自由读课文，借助拼音学习生字，读通课文。

2、自学生字

3、检查自学情况

（1）学习生字

（2）查字典，了解“潜、艇”的意思。

4、交流识字方法。描写生字：舱艇航般

（1）指名分节读课文，做到不田字，不漏字，注意适当的停顿。

（2）评价朗读，再指名读。

（3）读词语

（4）认字形：够启

三、朗读课文，整体感知

1、鱼为什么能上下沉浮呢？我们来学习课文第一小节。

2、理解：鱼鳔

3、指导读句

鱼要浮上来得时候，鳔里慢慢地装满了气。鳔胀大了，鱼摆来摆去，鳔里的气慢慢地放出来。

鱼要沉下去的时候，鳔里的气慢慢地放出来。鳔缩小了，鱼的身体略微变小，鱼摆来摆去，就沉下去了。

5、师生配合读，想想：读了后你知道了什么？

板书：鳔沉浮

6、小结：原来鱼是靠鳔的张大和缩小浮上、沉下的。于是，这个道理（引读第2 节）

7、开火车分句读第三节。

8、找找：潜水艇那些地方和鱼有关系.。

9、找出相关句子读一读。

四、复习巩固，读写结合

1、一字开花：密、蜜

2、总结：人类可以通过模仿生物发明很多东西。

3、用（）发明了（），是因为受了（）的启发的句式把你们收集的资料组织好写下来。。

五、描写生字

水教案 篇3

设计意图：景色美与行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索。扔香蕉皮的小孩和小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现写法。因此，我创设情境让学生去美读，通过各种画面来激发孩子的情感，孩子在一声声赞叹声中受到美的熏陶，很快进入课文所描绘的意境。第三自然段的教学主要通过欣赏课件，多种形式的朗读让学生感受到湖水的平静、清澈。四、五自然段的教学主要通过学生的学习来生成问题，把学习过程看成发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，从而感受到小鱼的可爱，小洁行为的美好。

教学要求

1、学习课文三、四、五自然段，运用结合语言环境、简笔画、动作演示等方法理解“变幻的山峦”、“企盼”、“攥着”等新词。

2、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐，增强学生的环保意识。

重点：有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。

难点：理解“变幻的山峦”、“企盼”；体会人物的心情变化。

课前准备：多媒体课件

面包纸

教学流程：

一、一边复习，一边创设情境走进文本：

1、这节课我们继续学习《清澈的湖水》，看着这静静的湖水，让我们再读读课题吧！看着这一湾静静的湖水，让我们回忆我们昨天所学的第一自然段，一起美美的背诵背诵吧！

2、昨天我们还随小洁一家去看了两岸的风景。那些山石真是奇异，谁还记得？用“有的山石像……”说话。

3、想不想再去看看那些奇异的山石，想去看的，请做好准备，我们出发。看课件。随着课件出示第一课时学的重点句：“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。”

4、小洁出神地看着看着，小船又慢慢向前行驶，她又看到了哪些美丽的景象呢？请打开书本130页读读第三自然段吧！

二、品读第三自然段

1、读课文，思考：小洁又被哪些美丽的景象吸引住了？

2、学习重点句：湖水像一面镜子，映出蓝天、白云，还有变幻的山峦。她感觉自己在天上飞，又像在水里游。

（1）读正确句子：正音“山峦”

（2）创设情境让学生去美读。指导读出湖水的平静，湖水的清澈。

（3）质疑：“变幻的山峦”是什么意思呢？

“山峦”就是很多山，老师随手板书：简笔画“连在一起的山”，再结合课件观看变幻的山峦。

三、品读第四、五自然段

1、过渡：静静的湖面，轻盈的小舟。真是“舟行碧波上，人在画中游。”大自然的景像太美了！让我们再来读读课文的第四、第五段吧。你喜欢怎么读，你就怎么读。读着读着，你会有很多的感受。（自由轻声读课文第四——第五段，有的与同桌一起读。）

2、根据学生的回答随机学习

板块一：小鱼的可爱

生：我觉得湖里的小鱼很可爱。

师：你从哪句看出来的？

生：我从这句看出来的。“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”

重点句：呦，清澈的湖水里有许多小鱼。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！

（1）喜爱小鱼的几个学生在黑板上画可爱的小鱼。

（2）句子朗读指导。

师：这么清澈的湖水，这么可爱的小鱼。可是，当一个小男孩把香蕉皮扔向小鱼时，小鱼——湖水——美丽的景象——（引读课文部分内容）

重点句：小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。

（1）句子朗读指导

（2）说话练习：

小鱼吓跑了，一边跑一边说—————————。

小鱼逃走了，湖水皱着眉头说——————————————————。

板块二：小洁爱湖水

生：我读懂了小洁爱湖水。

师：你从哪句话读懂的？

生：我从这句话读懂的“小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖水里。”

重点句：“小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖水里。”

（1）你读得这么好，能不能做个“攥着”的动作，大家一起做一做。

（2）你一定知道小洁心里在想什么?

（3）顺势学习“又紧紧地攥着”，体会小洁的心情。

生：我也觉得小洁爱湖水。我从这句话看出来的。“小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”

重点句：“小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”

（1）你读懂了什么？还有什么不懂的？

（2）“企盼”可以换哪个词？（盼望）

（3）小洁盼望什么？（小洁盼望湖水恢复平静，盼望美丽的景象再出现。）

3、小结：清澈的湖水像一面镜子，在这面镜子里我们看到了如画的山峦，我们也看到了可爱的小鱼，更让我们看到了爱护它们的小洁的美好行为。板书：美

四、课外拓展：

1、看图片资料：课件出示四幅美丽的山水图片和四幅受污染的水的图片资料，看后说说自己想说的话。

2、欣赏《母亲河，我要用真心保护你》（课件出示）

母亲河，我要用真心保护你

母亲河，我要用真心留住你。

对不起，过去是我不懂珍惜，

才让你伤心，不再清澈见底。

不要哭泣，多少人依然爱着你，

这片土地因为你变得如此神奇。

如果你失去往日容颜，

就像夜晚不再出现月亮与星星，

每个人每颗心都将会痛惜。

母亲河，我真的不能没有你，

我要用真心保护你，

让你在这片土地上奔腾不息。

每滴水支持着生命的跳动，

每条河支撑着生命的延续，

不息的流淌滋润着大地的生机。

母亲河，我要用真心留住你，

永远永远保护你！

作业（可选择一题做）

1、读诗歌

2、我也想写写我看图片的想法：————————————————————————————————————————————————————————————————————

水教案 篇4

一、 主题：我与水

二、 审题：

1、原点：儿童与周围世界中水的关系。

2、延伸范围：水是什么、水的作用、特点、历史文化中的水、艺术中的水、节

约保护水资源。

三、 课程理念：

1、历史生态观：历史现象与文化、科学息息相关，相互依存,人们需要关注生存环境，强调环境，强调人类在消耗和保护地球资源中所扮演的角色。人类影响他们的.环境，反过来环境也影响着生活在其中的人类。因此我们设计了关于保护水资源和防止水污染的活动，培养幼儿一定的历史责任感。

2、皮亚杰认知发展理论；根据皮亚杰的认知发展理论：大班幼儿的直觉行动思维与具体形象思想已有充分发展，数理逻辑思维也开始萌芽。因此让幼儿主动去建构自己的知识，而不是教师塞给他们的，因此我们在课程中通过幼儿感官去认识水的特征。

3、维果斯基的最近发展区：教师在活动中起着鹰架作用，主要是教师给幼创设一个有利于他们发挥自身能力的情境，提供给他们材料，并和幼儿以平等身份一同去探讨。如水中的沉浮现象，教师提出问题，然后和幼儿一起或让幼儿去探索，当幼儿有探索困难的时候，教师才指导一下。

4、我们的理念：我们相信幼儿具有巨大的发展潜力，相信幼儿有能力通过探索，自我表达和社会性互动建构自己的知识，生成课程和项目活动的主要内容有时是计划好的，有时是偶发的，但都源于幼儿的观点、活动和好奇心。

四、课程目标：

活动范例：沉浮小实验

目标：1、知道日常生活中哪些物品是可以沉入水中，哪些可以浮在水面上，哪些可以悬于水中；（知识的学习）

2、通过观察去比较证实不同的物体在水中的不同状态；（学习方法的学习）

3、乐意与同伴一起合作完成小实验。（社会性的培养）

五、课程内容：

1、 认识水中的沉浮现象；

2、 了解周围生活中水污染的现状，初步了解一些水净化方法；

3、 了解傣族的泼水节；

4、 了解并欣赏大禹治水的故事；

5、 创作水贴画；

6、 知道如何节约水，爱护水资源。

六、课程的结构：

第一层次：幼儿的微观世界、宏观世界。

第二层次：我身体里的水、日常生活的水、水的资源、水的分布、水的特征。

第三层次：水是幼儿生活中最常见的物质，水具有的非结构化的性质可以鼓励这个年龄的幼儿进行富有想象力和自信心的探究，可以促进幼儿思维活跃，也因为水常见，能使幼儿自然而然地放松。该课程以幼儿为中心，提供给幼儿另一种体验世界的方法。

水教案 篇5

【活动目标】

1、知道身体的生长需要水分，白开水是最好的饮料。

2、在一日生活中能主动喝水，学习记录一天喝水的杯数。

3、体验游戏的快乐。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

【活动准备】

1、《小朋友的书，夏天真热》;《小朋友的书，数学》。

2、制作与人数相等的饮水测量杯。

【活动过程】

一、学习朗诵儿歌，理解喝水的作用。

1、教师朗诵儿歌《喝水歌》。

2、引题：你们喜欢喝水吗?在什么时候要喝水呀?我们一起来听一首儿歌，听听他们在什么时候要喝水了。

3、提问：哪些人要喝水呀?他们为什么要喝水?渴的时候喝果汁、饮料行不行?

小结：白开水是最好的饮料，喝了对身体好处多，可以补水、排毒。

4、幼儿阅读《小朋友的书，夏天真热》第14页“喝水歌”，一起朗诵儿歌。来;自.大;考吧;幼.师网;教师念每一句的“××说”，幼儿接后面一句。

二、学习及喝水的数量。

1、教师和幼儿一起讨论：我们的喝水数量。

师：植物需要喝水，爸爸妈妈、爷爷奶奶需要喝水，我们小朋友也需要喝水，一天要喝多少水呢?

2、尝试用插小棒的方式来激励自己的喝水量。

请幼儿每人喝一杯水，喝完后将小棒插到统计图上自己的纸折小杯子里。

教学反思：

为了培养幼儿良好的饮水习惯，我对我班孩子的饮水习惯作了调整。有些小朋友，特别是男孩子活泼好动，稍稍运动就会出汗，这时他们都会主动的去补充水份，家长和老师也不用去问孩子，你有没有喝水，喝了多少?如果发现有个别孩子喝水少了，我们就告诉家长，让他们在家里补充。经过一段时间的培养，从督促喝水到喝水已成了一种习惯的转变，现在我们已不用为孩子不肯喝水而烦恼了。