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教学设计方案

时间:2024-07-12 11:46:34
精选教学设计方案汇总七篇

精选教学设计方案汇总七篇

为了确保事情或工作得以顺利进行,预先制定方案是必不可少的,方案是在案前得出的方法计划。那么你有了解过方案吗?以下是小编收集整理的教学设计方案9篇,希望能够帮助到大家。

教学设计方案 篇1

  教材分析

这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式,借助于曲折的情节,生动地向读者介绍了维生素C的有关知识。

  学情分析

本文为略读课文,学生只要能读顺读通,理解内容,弄清维生素C对保持人体健康具有重要的作用就可以了。课堂上,教师应激发学生的阅读兴趣,注重课内外延伸,培养学生的自学能力。

  教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,了解维生素对人体的作用。

教学重点

理解课文内容,了解维生素对人体的作用。

教学过程

一、揭题

1、老师每天都给同学们一颗维生素C,你们知道维生素C吗?

2、那维生素C是怎样被发现的,又是被谁发现的呢?

3、今天我们就来读一个《维生素C的故事》。齐读课题。

二、初读课文,质疑

1、自读课文,要求:读准字音,读通课文。

2、再读课文,质疑(课件出示自读提示)

“海上凶神”这种怪病有什么症状?

病重的船员是怎么对哥伦布说的?他们为什么要这么说?

病重的船员为什么在荒岛上能转危为安?“海上凶神”这种怪病的原因是什么?

病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的?

3、疏理学生质疑,布置学习活动:

①动笔读书:读读找找,自己解疑。

②真情播音员:文中有许多感人的话,请你找出你觉得好的地方,

把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。

4、交流。(课件展示相关内容:哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等)

  三、总结延伸

课件出示有关维生素的小知识。

教学设计方案 篇2

一、导入──认识梁启超

1、我所知道的梁启超:

请学生谈谈对梁启超的了解。

2、梁启超及其子女:

演示幻灯片:梁启超青年、中年时期的活动及其照片,梁启超子女的照片。

3、师:下面让我们一起品读梁实秋的散文《记梁任公先生的一次演讲》,穿越时空的隧道,走进梁启超,去感受他独特的人格魅力。

二、新课──走进梁启超

1、听课文录音:

伴随深情地课文朗读,同学们仿佛回到了清华大学的礼堂,大师的音容笑貌如在眼前。好,听完录音,请大家谈谈感受。

2、学生谈初步感受。

3、评点文章,深入感知。

⑴ 出示评点法的要求:评点人物、写法。

⑵ 自主评点,汇报结果。

品人:

活动:

请同学补充:一个 的梁任公

让学生从学识和人品两方面概括,并尝试用对联形式概括。幻灯片出示胡适致梁启超的挽联。

品文:

为什么梁任公能给大家留下深刻的印象,除了他渊博的学识和独特的热格魅力,还要归功于作者高超的写作技巧。

出示:语言简练传神;抒情叙事相结合。

4、总结

三、拓展──缅怀梁启超

幻灯片出示梁启超的《少年中国说》片断。同学们齐读,感受青年梁启超的豪情,激发同学们的民族自豪感和责任感。

四、布置作业

教学设计方案 篇3

设计意图:

这个故事运用夸张的文学手法,会引领孩子们走进一个美好的世界,让他们在故事当中感受到音乐的神奇力量,故事中,美妙动听的音乐竟然改变了狐狸和狮子凶恶的本性,学生通过看图讲故事进一步感受音乐的魅力,从而萌发幼儿对艺术的热爱。

活动目标:

1、使幼儿初步能够看图讲成简单的小故事。

2、体验音乐带给人们的快乐。

3、培养幼儿的语言表达能力。

活动准备:

梨子小提琴若干、课件

活动过程:

一、激趣导入。

师:有一只可爱的小动物要来了,你们想知道它是谁吗?让我们一起倒数五个数,欢迎它的到来好吗?(师幼一起倒数迎接小松鼠的出现)

二、播放课件,逐幅出示图片,引导幼儿观察讲述。

1、出示第一幅图的上半部分,让幼儿猜测讲述。

师:瞧!它是谁呀?它手里抱的是什么?大家来猜一猜,小松鼠抱个梨会什么呢?

2、出示第一幅图的下半部分,让幼儿边看图边欣赏小松鼠用小提琴演奏的音乐。

师:小松鼠把梨子做成了什么?咱们一起来听一听小松鼠用梨子小提琴演奏的音乐好吗?(点击响音乐,音符随音乐的节奏缓慢出现)音乐好听吗?听到这样美妙的音乐,你想干什么?这美妙的音乐传到森林里,森林里的小动物会怎么样呢?咱们一起来看一看。

3、出示第二幅图,引导幼儿讲述狐狸和狮子听到音乐后的变化。

师:瞧! 狐狸在干什么?狮子在干什么?它们听到音乐了吗?美妙的音乐传到了狐狸和狮子的耳朵里,大家猜一猜,狐狸和狮子听到音乐后会怎么样?

4、出示第三幅图,引导幼儿边观察图片边欣赏音乐。

都有谁被这美妙的音乐迷住了呀?(点击音乐中断,梨籽从小提琴上掉下来)咦?什么东西掉下来了?小动物们看到掉下来的梨籽会怎么办?

5、出示第四幅图上半部分,让幼儿观察讲述。

师:瞧!它们拿梨籽做什么了?

6、出示第四幅图下半部分,引导幼儿观察讲述。

师:他们看到梨树上结了这么多梨子,又会怎么做呢?

7、出示第五幅图,让幼儿讲述图片内容。

师:都有谁在拉小提琴?森林里的小动物都在拉小提琴,森林里会怎么样?

三、完整出示图片,引导幼儿讲述。

森林里的小动物都有了一把梨子小提琴,你们想不想也得到一把梨子小提琴呀?今天谁能看着图把这个故事讲一讲,老师也会送你一把梨子小提琴。

1、分组练习给同伴讲故事。

2、每组请一个代表给大家讲述。

3、请幼儿为故事起名字,只要幼儿起的名字适合故事内容,就让幼儿用自己起的故事名字来讲。

4、请个别幼儿在小提琴音乐的伴奏下,完整讲述故事内容,注意提醒幼儿先讲出故事名字。

四、欣赏小提琴演奏,结束活动。

教师和幼儿一起拿着自制的梨子小提琴,跟随音乐演奏。

活动延伸:

1、指导幼儿阅读幼儿用书上的画面内容,体验和感受故事所表现的美好意境。

2 ……此处隐藏2132个字……1、我看关卡眼前一朵一朵的荷花,产生了什么想法?

2、指名读。

3、欣赏阅读。

第四自然段:

1、(激起情绪,展开想象)我站在荷花池边看,看着,看着觉得自己仿佛就像是一朵荷花。

表情朗读第四自然段。

2、课文中的小朋友是怎样看荷花的?

出示准备好的卡片,上面写着:

我( )看着满池的荷花

3、诱导:现在请同学们久久地凝神地,深情地来看这幅彩色图。

4、你们仿佛看到了什么?

5、指名朗读。

6、戴上荷花头饰,表情复述课文。

7、用仿佛造句,展开想象的翅膀,先同桌同学相互对讲,然后集体交流。

例如:

⑴ 我看着金黄的油菜花,看着,看着我仿佛变成小蜜蜂,钻进菜花中采蜜去了。

⑵ 我看着风筝,仿佛自己随着风筝飞向远方。

8、练习背诵。

三、扩展阅读,展开想像

让我们想象一下,如果自己也是池中的一朵荷花,会看到,听到,想到什么呢?

四、小练笔

作者把荷花花写得多美啊!我也要写写自己喜欢的花。

教学设计方案 篇6

一、课文特点及作者简介:

作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》,本课《劳动的开端》就是节选于本书。

二、教学目标:

1

学习11个生字的音,形,义,和15个新词。

2

通过学习课文,学生了解旧社会劳动人民的艰难生活。

3

继续学习,分清主次归纳课文的主要内容。

4

按提纲复述课文

三、教学重点:

继续学习分清主次归纳课文主要内容

四、教学难点

通过阅读,学生了解,体会旧社会劳动人民的艰难生活。

五、教学过程:

审题:《劳动的开端》-------劳动的开始

初读课文,自学生字词,了解课文写了一件什么事?

课文记叙了作者童年时代因受饥饿的威胁,被迫走上艰难的谋生道路的事。

细读课文,理请课文思路,给课文分段

讨论,归纳,按事情的发展顺序,课文共分三段

第一段(1-----8)起因

第二段(9----28)经过---à

本文重点

第三段(29---30)结果

再读课文,概括各段段意

1

学习第一段,默读课文

思考:这一段讲了哪三个意思?

家里穷得揭不开锅,看着一家人挨饿,我心里像油煎一样。

写了煤窑工人劳动的艰苦,工人像狗一样爬进爬出。

我打算去挑煤,和小赵约好准备半夜出发。

概括段意:“我”要解除饥饿的威胁,决定去挑煤。

2

学习第二段,这一段是全文的重点,按时间顺序可分为四层。

1)我约小赵半夜动身去挑煤,天没亮就到了挑煤的地方。

2)天亮以后,我挑着煤艰难地赶路,走了不到一公里就渐渐落在后头了。

3)午后“我”继续挑煤赶路,栽倒在半山腰,煤撒了一地。

4)太阳落山了,“我”挑着空筐回到家。

概括段意:“我”第一次去挑煤,走到半道撒了煤,挑着空筐回了家。

3

学习第3段,读课文

概括段意:第二天,“我”历尽艰难,终于把煤挑到车站,从此走上了艰难的生活道路。

通读全文,完成阅读思考第3题

1

先通读这三段话

2

选择哪一段概括了课文的重要内容,并说名理由。

~第1种~:串连了三段的段意,没有分清主次。所以不合适。

~第2种~:虽然简单抓了主要的,但内容不明确,也不合适。

~第3种~:既抓住了主要内容,而且概括的简练,所以这是课文的主要内容。

课后练习

1

比较下面每组,再分组组词。

端()胁()侮()欺()

瑞()协()悔()期()

棉()误()赌()栽()

绵()娱()堵()裁()

2

用下面的词语造句

不声不响:

匆匆忙忙:

3

摘录课文中描写挑煤艰苦的词语

4

分清主次归纳课文的主要内容

5

复述第一次挑煤的经过。

~1~先分层(前面已分过)

~2~按照分好的四层意思复述课文

~3~复述要求:要抓住主要内容,有条理、语句要通顺、用自己的口气讲。

板书设计:

劳动的开端

揭不开锅

决定去挑煤

用劳动解除饥饿的威胁

第一次挑煤

半夜动身

挑煤赶路,越走越累

午后栽倒在半山腰,煤撒了一地

太阳落山,挑空筐回家。

第二天又去挑煤

翻过高山,直冒冷汗

咬紧牙,挑到车站。

教学设计方案 篇7

教学目标

1.继续训练学生默读有一定的速度。

2.通过读文,能说说母鸡是怎样的?

3.通过比较,初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。

教学课时

一课时

教学过程

一、质疑引入

1.关于这篇课文你了解些什么?

你还想了解些什么?

2.同学们回家是认真读了书的,非常好,下面就让我们一起走进老舍先生的文章里,看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的?

二、学习新课

1.默读课文,给自然段标序,勾画出生字并读一读。

把自己喜欢的自然段多读几遍,再读给全班听一听。

2.课文写出作者两种截然不同的观点,再次读文,找出反映这两种观点的句子。

──我一向讨厌母鸡。

我不敢再讨厌母鸡了。

3.把这两句话读一读,体会“一向”、“不敢”。

4.讨论:是什么让作者不敢讨厌母鸡?

读一读文中的句子。体会到了什么?

5.由开始的“一向”到最后的“不敢”,截然不同的两种观念,你认为这样写的好处是什么?

6.那作者写《猫》也是用的这种方法吗?那他是怎样写猫的呢?看看课文,再讨论讨论。

同样是写小动物,用的方法不同,给人的感受就不同,所以同学们在自己的.写作中,要注意文章的表达方法。

7.积累词句:

感兴趣的词语勾一勾,句子写一写,读一读。

板 书

猫──古怪、可爱 (围绕中心句写)

母鸡──负责、慈爱、勇敢、辛苦(不同的认识)

(突出特点)

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